Nuestra consigna se basa en el trabajo con grupos reducidos de alumnos, donde en los primeros niveles la relación docente alumno sea de 4 a 5 niños por docente, siendo un poco mayor en los niveles superiores ,llegando a 10, 12 niños por docente.

Objetivos generales

Nuestro objetivo es contribuir a la educación integral del niño como un refuerzo a los diferentes procesos educativos del que éste participa.

En ese sentido, trabajamos para: potenciar el desarrollo de la personalidad del niño; confiar en las propias posibilidades corporales, favorecer la integración en el grupo, el placer de las relaciones; favorecer la sensación de seguridad; potenciar la capacidad de atención; y eliminar la sensación de miedo.

En un sentido más conceptual, también buscamos mostrar el conocimiento del propio cuerpo, sus capacidades perceptivas y de movimiento; ampliar el conocimiento del medio acuático, mediante la realización de distintos tipos de trabajos de adaptación al agua, desplazamientos variados y juegos; y concienciar y fomentar en la comunidad la importancia de conocer las normas de seguridad y prevención en torno a las actividades acuáticas y del aprendizaje de la natación con fines utilitarios.

¿Para qué la natación?

Enseñar a nadar a los niños para complementar en ellos el desarrollo orgánico-funcional, psicomotríz y socio-afectivo, “Natación Formativa”, (favorecer el desarrollo integral del niño a través de las actividades acuáticas)

Ofrecer un conjunto de actividades acuáticas que favorezcan el desarrollo integral del niño, mediante un trabajo de percepción y conocimiento de su propio cuerpo en el medio acuático, funciones, posibilidades motrices y sensaciones.

Incrementar y diversificar la capacidad de movimiento de acción de movimientos básicos relacionados con la postura, el desplazamiento y las acciones globales, segmentarias y manipulaciones de objetos

Afianzar la autonomía del niño dentro del agua y ofrecer un espacio para la investigación y el intercambio, actualización y perfeccionamiento continuo.

Objetivos específicos

Nuestra visión de la Natación nos enfoca en dos objetivos:
a) el desarrollo de destrezas básicas (respiración, flotación, inmersión, desplazamientos, entradas al agua, etc).
b) la adquisición de las técnicas de natación.

Estos dependerán de cada nivel de aprendizaje, teniendo como fin último, el dominio completo de las distintas técnicas de nado.

Metodología

La metodología deberá adecuarse tanto a las necesidades e intereses del niño, como a la fase motriz y período evolutivo en que se encuentra.

En los primeros niveles (rana y pato) el trabajo se plantea como un período de tránsito de una motricidad básica a una específica.
En los niveles (pejerrey, tonina y delfín), se pasa a potenciar el desarrollo de una motricidad específica, favoreciendo conductas en las que ya se podrán plantear destrezas complejas y el desarrollo de los estilos, (inicio a la disciplina deportiva).

¿Por qué no utilizamos el flotador?

En la búsqueda de la posición hidrodinámica correcta, no utilizamos el flotador convencional (tanque en la espalda), por evitar generar vicios posturales que luego tendremos que corregir. Además, facilita que algunos niños realicen la patada correcta en forma espontánea.

¿Qué utilizamos?

Elementos flotantes como ser: flota-flotas, planchas, tablas, pull-boys, patas de rana, objetos de buceo, tobogán, túneles, aros, entre otros. La utilización de éstos hacen que nuestros niños disfruten del momento de independizarse en el agua y lo vivan como un gran logro.

Considerando que las piernas son las protagonistas en los primeros desplazamientos, es que los elementos flotantes se llevan tanto con los brazos, y/o manos para favorecer el equilibrio del cuerpo durante las primeras ejercitaciones. La utilización de “alitas”, es durante un período de transición desde la
llegada de un niño sin adaptación al agua, o temeroso, hasta el logro de su independencia.

Niveles

NIVEL I: “RANA” (Profesor: Paula Pérez y Juan Andrés Salvo)
NIVEL II: “PATO” (Profesor: Alfonso Amestoy, Mariana Rojas y Elena Bauer)
NIVEL III: “PEJERREY” (Profesor: Luciana García)
NIVEL IV: “TONINA” (Profesor: Andrés Monfort)
NIVEL V: “DELFÍN” (Profesor: Verónica Pittaluga)